青年期の社会学は、小児期から成人期までの期間における青少年の生物学的、社会的、経済的、心理的発達に焦点を当てています。この時期に、典型的な若者は思春期を迎え、認知的推論能力を強化し、多数派の地位と社会的特権を獲得します。ほとんどの若者は教育を終え、文化的な通過儀礼を経て、親から経済的および精神的に自立し、仲間と親密になる能力を育みます。
青年期の社会学と心理学的な研究
青年期は、生物学的、社会的、心理学的な大きな変化が起こる時期であり、社会学と心理学の両面から研究されている重要な発達段階である。社会学的には、青年期の若者が家族、学校、仲間集団など様々な社会的文脈の中でアイデンティティを形成し、大人の役割を習得していくプロセスに焦点が当てられます。
生物学的発達と社会的影響
人間の発達において、生物学的要因と社会的要因は密接に関連し合っている。生物学的な成熟は、ホルモンの変化や脳の発達など、身体的な変化を引き起こす。一方、社会的環境は、家族、学校、文化など、個人を取り巻く様々な影響を及ぼす。これらの要因は相互に作用し合い、個人の人格形成や行動に影響を与える。 近年の研究では、発達障害などにおいて脳の神経ネットワークの問題が明らかになってきており、生物学的要因の重要性が示唆されている。 しかし同時に、社会的要因も発達に大きな影響を与えることが知られている。人間の発達を理解するためには、生物学的要因と社会的要因の複雑な相互作用を考慮する必要がある。
青年期のアイデンティティ形成
青年期は、自己の同一性や独自性を模索し、確立していく時期である。エリクソンによれば、青年期の中心的な発達課題は、アイデンティティの形成である。 アイデンティティとは、時間的連続性のある主体としての自己であり、社会的に認められる役割との調和の上に成り立つ。 青年期には、親からの心理的独立や、将来の職業選択など、様々な課題に直面する中で、「自分は何者なのか」というアイデンティティについての問いに向き合うことになる。 アイデンティティ形成のプロセスは、自己に関する多様な可能性を探求し、時には混乱を経験しながら、次第に自己を統合していく過程である。 青年期のアイデンティティ形成は、その後の人生に大きな影響を与える重要な発達課題であると言える。
エリクソンのライフサイクル論
人間の一生を8つの発達段階に分け、各段階で直面する発達課題と危機を示したものです。
8つの発達段階と課題
乳児期(0-2歳): 基本的信頼 vs. 不信の危機
課題は、世話をする人への基本的な信頼を獲得すること。この時期に希望を獲得。幼児前期(3-4歳): 自律性 vs. 恥・疑惑の危機
課題は自立心を育むこと。この時期に意志を獲得。幼児後期(5-7歳): 自発性 vs. 罪悪感の危機
課題は自発的に行動する意欲を持つこと。この時期に目的を獲得。学童期(8-12歳): 勤勉性 vs. 劣等感の危機
課題は努力を重ねる勤勉性を身につけること。この時期に有能感を獲得。青年期(13-22歳): 自我同一性 vs. 同一性拡散の危機
課題は自分なりの価値観や人生観を確立すること。この時期に忠誠心を獲得。成人前期(23-34歳): 親密性 vs. 孤立の危機
課題は他者と親密な関係を結ぶこと。この時期に愛を獲得。成人期(35-60歳): 世代性 vs. 停滞の危機
課題は次世代を育成する生産性を持つこと。この時期に世話を獲得。老年期(61歳-): 統合 vs. 絶望の危機
課題は自分の一生を受け入れ、統合すること。この時期に英知を獲得。
重要な概念：自我の社会的文脈
自我同一性(アイデンティティ)
青年期の主要な課題。自分が何者かを確信を持って答えられる状態。アイデンティティの危機(同一性拡散)
自分が何者かわからず、無力感や自己嫌悪に陥る状態。モラトリアム
青年期に社会から与えられる自我同一性形成の猶予期間。
Bronfenbrenner, Urie. 2005. Making human beings human: Biological perspectives on human development. Thousand Oaks, CA: SAGE.
👉人間の発達に関するブロンフェンブレナーの 60 年間の研究を集めたこの本は、発達のプロセスに焦点を当てています。ブロンフェンブレンナーの生態学理論は、人間は統合された多レベルの文脈システムの中で発達すると主張します。生物有機体 (人間) は、その社会的/物理的環境との相互作用によって形成されます。ブロンフェンブレナーは、個人の関係ではなく、異なる社会領域間の相互作用に焦点を当てています。
Erikson, Erik H. 1959. Identity and the life cycle. New York: W. W. Norton.
👉この本にはアイデンティティ開発に関する 3 つの論文が含まれています。 1つは、診療所と屋外の野外旅行の両方で、エリクソンが長期にわたって観察した子供たちを収集したものです。 2 番目の論文ではライフサイクル全体を調査します。最後は、エリクソンが思春期の中心課題と呼んだもの、つまり自我アイデンティティの発達を扱っています。
Coleman, James S. 1961. Adolescent society: The social life of the teenager and its impact on education. New York: Free Press.
👉ティーンエイジャーは、興味や価値観において子供や大人とは異なる、独自の社会集団であると主張し論争を巻き起こした本。コールマンは、若者は学業成績よりも運動能力を重視しており、将来のキャリアに対して非現実的な期待を抱いていると主張する。
社会学者は、家庭、家族、仲間グループ、学校、近所、職場、礼拝堂、課外活動の文脈でこれらの変化を調査します。この分野は青年期の心理学研究と多くの共通点がありますが、発達社会学は、社会全体から民族グループ、学校からホームレス保護施設、野球場からギャングの縄張りまで、青年期が成長する組織にもっと焦点を当てています。
