知の技法とは？｜東京大学教養学部「基礎演習」テキスト

知の技法の意義

「基礎演習」テキスト　1994年

まとめ：東京大学教養学部の必修科目「基礎演習」で使用されていた教科書『知の技法』は、文科系学問の特徴と大学の使命を論じるとともに、論文の書き方や発表の仕方など、アカデミックスキルを体系的に解説した書籍でした。

知の技法の概要

1994年刊行の『知の技法』は、学問の本質的な目的と意義を示すとともに、論文の書き方や発表の仕方、調査の方法など、学術的な技術や作法を具体的に解説していました。 文系・理系を問わず、あらゆる学問分野に共通する基礎的な「知の技法」を体系化した試みであり、学生に「学びの意味」と「知の歓び」を伝えることを目指していました。

学問の目的は真理の探究にあり、その過程で培われる認識の技術こそが重要です。 本書は、単なる知識の詰め込みではなく、批判的思考力や創造力、表現力を養うことで、学生自身が主体的に「問い」を立て、真摯に「答え」を見つけていく姿勢を促しています。 そうした自由な探究心を持ち続けることが、大学における学びの楽しさと本質的な意義なのです。

知の技法の内容

『知の技法』の本文から、

1. 学問の目的と意義

   • 学問の目的は真理の探究にある

   • 学問を通じて培われる認識の技術こそが重要

   • 単なる知識の詰め込みではなく、批判的思考力や創造力、表現力を養うことが肝心

2. 学生に期待される姿勢

   • 学生自身が主体的に「問い」を立て、真摯に「答え」を見つけていく姿勢

   • 自由な探究心を持ち続けることが大学における学びの本質的な意義

3. 具体的な「知の技法」の解説

   • 論文の書き方

   • 口頭発表の仕方

   • 調査の方法(フィールドワーク、アンケート調査など)

   • 資料の収集方法

4. 文系・理系を問わず共通する基礎的な技法

   • あらゆる学問分野に共通する「知の技法」を体系化

   • 学生に「学びの意味」と「知の歓び」を伝えることを目指す

『知の技法』は、学問の本質的な目的と意義を示しつつ、具体的な技術や作法を解説することで、主体的な学びを促す内容となっていました。 単なる知識の伝達ではなく、自由な探究心を養うことが重視されていたのです。

https://note.com/utpress/n/n4daa9dd86e06

https://note.com/utpress/n/n30c1b672f180

フィールドワークの意義

フィールドワークは、現地に赴き対象を直接観察し、関係者に聞き取り調査を行うなどして、実証的なデータを収集する重要な調査方法です。 以下の参与観察と行動観察の説明は、問題解決領域にとってフィールドワークの重要性が指摘されています。

フィールドワークは、机上の理論研究だけでは得られない生の情報と実践的な知見を提供してくれます。 対象に直接触れ、現場の声に耳を傾けることで、新たな発見や問題意識が生まれ、研究の深化につながります。また、参与観察を通じて対象を内側から理解することは、文化人類学をはじめとする人文社会科学分野の研究において極めて重要な意味を持ちます。

調査者と調査対象の相互作用の中から、予期せぬ発見や深い理解が生まれるのです。このように、フィールドワークは実証性の高い一次データを収集できる点で、学術研究に不可欠な調査方法と言えます。 ある問題解決にあたり、机上の理論研究とフィールドワークを組み合わせることで、より実りある研究成果が期待できるのです。